将“无作业日”变成“有意义日”

“无作业日”对一线教师来说早已不陌生，作为减轻中小学生课业负担、促进学生身心全面发展的重要举措，近年来已在多地进行普及。然而，常态化推进“无作业日”也面临活动设计、观念转变、资源整合等多重挑战。如何避免“无作业日”沦为“无意义日”？一些难题亟待破解。

“无作业日”绝非简单的作业减量，而是回归教育生态本真的重要体现。它打破了书面作业的桎梏，让学生从机械、重复和无趣的作业中解脱出来，有效缓解了学业压力。同时，厘清了家校社职责，可以给予学生更多自由发展的空间。

笔者认为，“无作业日”长效落地，需要家校社多方协同发力。教育部门要强化政策引导与资源统筹，完善评价机制并加强宣传；学校要重视和规范作业管理，开发丰富多样的实践类课程，科学、合理设计活动指南。可结合每天2小时综合体育活动，布置趣味体育作业，增强学生体质；开展家庭科学小实验，激发科学探索精神；鼓励亲子阅读和学习传统文化，增进亲子关系。家长要转变观念，指导孩子时间管理和自我规划；鼓励各类企事业单位开放特色场所，助力学生多元体验。

“无作业日”不只是一次作业形态变革，更是一场深刻的教育理念革新。唯有各方协同，才能将“无作业日”变成“有意义日”，为学生带来一段尽享成长的美好时光。（作者系浙江省宁波市北仑区岷山学校教师 舒仁彪）

责编：刘丹 编辑：梁芷璇

来源：中国教育报